لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 22 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
اضطراب امتحان
اضطراب امتحان چيست؟
اضطراب امتحان از دو کلمه اضطراب(ANXIETY) و امتحان(TEST) تشکيل شده است. منظور از اضطراب نوعي حالت هيجاني، ناخوشايند و مبهم است که با پريشاني، وحشت،هراس، تپش قلب، تعرق،سردرد، بي قراري،تکرر ادرار و تشويش همراه است . انچه اين حالات را از هراس يا ترس شديد مجزا مي کند اين است که در اضطراب معمولا به طور دقيق منبع و علت اضطراب را نمي دانيم، اما در ترس شديد اغلب علت هراس براي ما مشخص است.
اما امتحان نوعي ارزشيابي است که طبق اصول معين انجام ميگيرد و وسيله اي است براي توصيف و اندازه گيري تغيير رفتار دانش اموزان در جهت اهداف اموزش و پرورش و کمک به بهبود يادگيري انها. امتحان، به ويزه امتحاناتي که از دانش اموزان گرفته مي شود معمولا داراي هفت هدف اساسي است:
١-کمک به يادگيري دانش اموز، ٢- کمک به دانش اموز براي اشنايي با هدف هاي اموزشي- درسي، ٣- برانگيختن رغبت و علاقه دانش اموزان به يادگيري، ٤- تصميم گيري براي شروع مراحل بعدي تدريس، ٥- اصلاح روش تدريس، ٦- ارتقا و طبقه بندي دانش اموزان و ٧- تصحيح نتايج فعاليت هاي دانش اموز و دادن باز خورد به وي.
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 22 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
اضطراب امتحان
اضطراب امتحان چيست؟
اضطراب امتحان از دو کلمه اضطراب(ANXIETY) و امتحان(TEST) تشکيل شده است. منظور از اضطراب نوعي حالت هيجاني، ناخوشايند و مبهم است که با پريشاني، وحشت،هراس، تپش قلب، تعرق،سردرد، بي قراري،تکرر ادرار و تشويش همراه است . انچه اين حالات را از هراس يا ترس شديد مجزا مي کند اين است که در اضطراب معمولا به طور دقيق منبع و علت اضطراب را نمي دانيم، اما در ترس شديد اغلب علت هراس براي ما مشخص است.
اما امتحان نوعي ارزشيابي است که طبق اصول معين انجام ميگيرد و وسيله اي است براي توصيف و اندازه گيري تغيير رفتار دانش اموزان در جهت اهداف اموزش و پرورش و کمک به بهبود يادگيري انها. امتحان، به ويزه امتحاناتي که از دانش اموزان گرفته مي شود معمولا داراي هفت هدف اساسي است:
١-کمک به يادگيري دانش اموز، ٢- کمک به دانش اموز براي اشنايي با هدف هاي اموزشي- درسي، ٣- برانگيختن رغبت و علاقه دانش اموزان به يادگيري، ٤- تصميم گيري براي شروع مراحل بعدي تدريس، ٥- اصلاح روش تدريس، ٦- ارتقا و طبقه بندي دانش اموزان و ٧- تصحيح نتايج فعاليت هاي دانش اموز و دادن باز خورد به وي.