پاورپوینت ریاضی اول تم 9 (pptx) 14 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 14 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
بنام خدا
کلاس درس
مفاهيم: چپ، راست؛ وسط، کنار، بين؛ رديف؛ جلو،عقب؛ اول الی پنجم.
مهارت ها: سکوت و گوش کردن به صحبت های معلم؛ نگاه کردن به تخته؛ رفتن پای تخته و پاسخ دادن به سؤالات معلم.
نگرش ها:
١ هميشه بايد شناخت ناشناخته ها را با آزمايش آغازکرد.
٢ دايره، مربع و مثلث در طبيعت و ساخته های انسان ديده می شود.
تأثيرات بر ساختارشناختی:
١ اخلاق دانش آموز به عنوان متعلم.٢ اخلاق دانش آموز در برابر معلم.
٣ دوست داشتن معلم.٤ دوست داشتن متعلم.٥ دوست داشتن علم.
٦ شناخت علم.
تم شناختی:
علم: در مورد فوايد علم اندوزی و آداب احترام به علم و دانش نکاتی را که می دانيد به دانش آموزان تذکر دهيد.
ارتباط با صفحات بخش:
١ چيزهايی را که تعداد آنها از ۰ تا ۵ تا است در اين تصوير بشماريد و کنار آنها تعداد مربوطه را بنويسيد.
٢ دانش آموزان را به ۳ دسته پنج تايی تقسيم کنيد.
٣ چند نفر از دانش آموزان دستانشان را روی ميز قرار داده اند؟ با چوب خط نمايش دهيد.
٤ چند نفر از دانش آموزان دست به سينه نشسته اند؟
٥ چند نفر از دانش آموزان دستانشان را زير ميز قرار داده اند؟ با چوب خط نمايش دهيد.
٦ چند نفر از دانش آموزان در تصوير مشخص نيست که دستانشان را کجا قرار داده اند؟ با چوب خط نمايش دهيد.
اهداف
١ تبديل نمايش چوب خطی به نماد عددی.٢ درک و ارائه نمايش های مختلف يک عدد.٣ تمرين حل مربع شگفت انگيز با استفاده از نمادهای عدد. روش تدريس
∗ ابزارهای مورد نياز را تهيه کنيد. ۱. کارت هايی که روی آنها شماره ۱ تا ۴ نوشته شده است (در صورت نداشتن کارت بااستفاده از کاغذ و نوشتن عددها و تکثير آنها می توانيد اين کار. را انجام دهيد). ۲. اشيايی مثل چينه، دکمه، عدس و… . ۳کارت هايی که روی آنها چوب خط ۴تايی، ۳تايی، ۲تايی و يکی نوشته شده است.از دانش آموزان بخواهيد تعدادی اشياء مثل هم را جداکنند. (حداکثر ۴ تا) سپس از آنها بخواهيد به تعداد آن اشياءکارت هايی که روی آن چوب خط مربوطه رسم شده است را کنارآن قرار دهند. سپس کارتی که عدد مربوط به آن دسته نوشته شده است را کنار آن دو قرار دهند. سپس بپرسيد که عدد دسته چيست؟چند تا چوب خط دارد و عدد مربوط به دسته را با صدای بلند بگويند.
∗∗ حال به صفحه آغازين بخش برگرديد و از دانش آموزان بخواهيد که در اين کلاس تعداد دانش آموزان هر رديفی که شما نام
می بريد. (برای مثال رديف سوم) را با چوب خط نشان دهند و سپس عدد مربوط به آن را بنويسند.
∗∗∗ حال به صفحه ۵۸ کتاب برگرديد و فعاليت های مربوطه را انجام دهيد. مانند نمونه دانش آموزان بايد تعداد اشياء هر دسته را با چوب خط و سپس با نماد عددی نشان دهندسپس مربع های شگفت انگيز4×4را با نمادهای عددی کامل کنند
توصيه های آموزشی
١ از دانش آموزان بخواهيد اشياء مختلفی را که در منزل می بينند، بشمارند و عدد مربوط به آن را با چوب خط و نماد عددنمايش داده و کنار آن بچسبانند.
٢ دانش آموزان ممکن است مربع های شگفت انگيز را به روش های مختلف حل کنند. به آنها اين فرصت را بدهيد تا روش خود را در کلاس مطرح کنند.
٣ ممکن است در حل مربع شگفت انگيز ابتدا مربع های کوچک را پر کنند. سپس با ديدن رديف و ستون مربع بزرگ درستی يانادرستی حل خود را آزمايش کنند. در اين صورت انتخاب نقطه های شروع اهميت پيدا می کند. برای مثال در حل مربع شگفت انگيزسمت راست، نقطه شروع، کامل کردن مربع کوچک بالا و سمت راست است. سپس رديف دوم از بالا کامل می شود. بعد از آن نوبت به اولين ستون از سمت راست می رسد.
اهداف
١ تشخيص بازنمايی های مختلف عدد ۵
. ٢ بيان مصاديق روزمره عدد ۵
. ٣ توانايی نوشتن درست نماد عدد ۵
روش تدريس
∗ در اطراف خود (کلاس درس يا محيط خارج ازکلاس) مصاديقی از عدد ۵ را با کمک دانش آموزان پيدا کنيد.
برای مثال ۵ انگشت دست يا گل و ستاره ۵ پر.سپس عدد ۵را با انگشتان دست خود از پشت و رو به دانش آموزان نشان دهيد.
∗∗ به صفحه آغازين بخش برگرديد و نشان دهيد که در دورديف اين کلاس ۵ دانش آموز نشسته است ( ۳ تا در يک رديف و۲ تا در رديف بعدی). می توانيد دانش آموزان کلاس را به ٣ دستهٔ ٥ تايی تقسيم کنيد.
∗∗∗ حال به صفحه ۵۹ کتاب برگرديد و هر تصوير را که به دانش آموزان نشان می دهيد به نمونه های آن تصوير در صفحات قبل برگشته، ضمن يادآوری عدد ۵ نمايش های آن را تأکيد و مرور
کنيد. سپس نوشتن عدد ۵ را آموزش دهيد و از دانش آموزان بخواهيد پايين صفحه را کامل کنند.
توصيه های آموزشی
١ به نقطه شروع و جهت حرکت قلم در هنگام نوشتن نماد عدد ۵ تأکيد کنيد. در ابتدا نماد بدون دندانه عدد ۵ را به کار نبريدتا دانش آموزان نماد درست را به طور کامل ياد بگيرند.
٢ می توانيد با استفاده از ۲ رنگ مختلف چينه، دسته های ۵تايی بسازيد و به اين ترتيب ترکيب های مختلف ۲تايی عدد ۵ رابه دست آوريد. به همين ترتيب می توانيد ترکيب های ۳تايی يا بيشتر را هم تمرين کنيد.
٣ ساختن شکل با ۵ چوب کبريت، ۵ مثلث متساوی الاضلاع، ۵ مربع، ۵ چينه و ۵ شش ضلعی منتظم را فراموش نکنيد.
٤ می توانيد از دانش آموزان بخواهيد به صفحات قبل برگردند و هر جا که عدد ٥ می بينند نشان دهند.
اهداف
١ درک مفهوم تقارن.٢ شناخت و تشخيص اشکال متقارن.٣ شناخت و تشخيص اشياِء متقارن محيط پيرامونی.٤ کسب مهارت در درک و کشف قانون الگوی شطرنجی و توانايی ادامه دادن آن.
روش تدريس
∗ ابزارهای مورد نياز را تهيه کنيد. ١. برش متقارن اشکال هندسی که با استفاده از کاغذ ساخته شده است. ٢. برش متقارنبعضی از اشکال محيط پيرامونی که با استفاده از کاغذ ساخته شده است، مثل پروانه، درخت کاج و… .اشکال برش داده شده را در اختيار دانش آموزان قرارداده و بپرسيد که کدام دو نيمه، يک شکل کامل را می سازند؟ آنهارا کنار يکديگر قرار دهيد. همچنين می توانيد شکل های متقارن رابه دانش آموزان نشان داده از روی خط تقارن آن شکل را تا کنيدتا دانش آموزان ببينند که دو نيمه شکل کاملاً مثل هم هستند. سپس از روی خط تقارن شکل را ببريد و دو نيمه آن را به دانش آموزان نشان دهيد.
∗∗ به صفحه آغازين بخش برگرديد و از دانش آموزان بپرسيد: که آيا در اين تصوير شکل هايی می بينند که دو نيمه آن مثل هم باشند؟ برای مثال می توانند به شکل گل يا گلدان اشاره کنند. از آنها بخواهيد خطی را که دو نيمه شکل را به وجود می آورد، رسم کنند.
∗∗∗ حال به صفحه ۶۰ کتاب برگرديد و از دانش آموزان بخواهيد دو نيمه ای که در اين صفحه يک شکل را کامل می کنند باخط به هم وصل کنند. با کمک رنگ ها تشخيص اين موضوع ساده به نظر می رسد. سپس با توضيح خطی که دو نيمه مثل هم را درشکل به وجود آورده، از آنها بخواهيد دو نيمه شکل را کاملاً مثل هم رنگ کنند.در قسمت پايين صفحه بعد از اينکه شکل تکرارشونده را تشخيص داده و رسم کردند از آنها بخواهيد الگو را ادامه دهند.
سپس يک شکل با ۵ مربع رنگی در نظر بگيرند و با آن يک الگوی تکرارشونده بسازند.
توصيه های آموزشی
١ در اين فعاليت قرار نيست دانش آموزان فقط با خط راست دو نيمه يک شکل را به هم وصل کنند. بلکه با هر نوع خطی می توانند اين کار را انجام دهند.
٢ از دانش آموزان بخواهيد فکر کنند که چگونه يک شیء مثل درخت را می توان به دو نيمه مساوی تقسيم کنند و اگر بتوانندهر نيمه را جداگانه نقاشی کنند. در صورت لزوم تا کردن کاغذ از روی خط تقارن را يادآور شويد.
٣ در الگوی پايين صفحه شکل تکرار شونده دارای تقارن است. اين موضوع را می توانيد به دانش آموزان گوشزد کنيد.
اهداف
١ درک مفهوم جمع و نوشتن حاصل جمع.
٢ نمايش تصويری عمل جمع و نوشتن حاصل جمع به صورت نماد عددی.
٣ تمرين حل مسئله کلامی با استفاده از راهبرد رسم شکل و شمارش.
روش تدريس
∗ با استفاده از اشياء ملموس از دانش آموزان بخواهيد
عمليات ساده که حاصل جمع آن حداکثر ۵ می شود را نمايش
دهند. می توانيد مسئله های کلامی برای دانش آموزان مطرح کنيد
و آنها يا ذهنی يا با رسم شکل روی کاغذ حاصل جمع را پيدا کرده
و عدد مربوط به آن را بنويسند.
∗∗ از دانش آموزان بخواهيد به صفحه آغازين بخش برگردند و از آنها بپرسيد که بر روی نيمکت رديف اول چنددانش آموز نشسته است. در رديف دوم چند دانش آموز نشسته اند؟روی اين دو رديف چند دانش آموز نشسته اند؟ می توانند مجموع را با انگشتان دست نشان دهند و يا حاصل را با صدای بلند اعلام کنند. با استفاده از اين صفحه می توانيد مسائل کلامی مشابه طرح کنيد.
∗∗∗ از دانش آموزان بخواهيد فعاليت صفحه ۶۱ را انجام دهند و حاصل جمع را به صورت عددی بنويسند.
