پاورپوینت ماهیت و مفهوم آموزش و پرورش ، آموزش كاركنان (pptx) 171 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 171 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
ماهيت و مفهوم
آموزش و پرورش ، آموزش كاركنان
و
واژگان مرتبط
آموزش وپرورش (Education)
جريان يا فرآيند منظم و مستمري مي باشدكه با هدف هدايت رشد جسماني و رواني (رشد همه جانبه شخصيت) افراد در جهت كسب و درك معارف بشري و هنجارهاي مورد پذيرش جامعه و نيز كمك به شكوفا شدن استعدادهاي آنان برنامه ريزي و اجرا مي گردد
در اين معنا:
اگر منظور جامعه رشد و تربيت همه جانبه اعضاء خود – كودكان و نوجوانان و جوانان باشد از سيستم آموزش و پرورش عمومي و عالي بهره خواهد گرفت.
هدف اين سيستم پرورش انسانهايي است كه بتوانند خود را با شرايط و مقتضيات اجتماعي و محيطي سازگار نموده و راه را براي رشد و پيشرفت جامعه هموار سازند.
از اين سيستم به عنوان نظام آموزش رسمي هم تعبير مي شود. اين سيستم از تئوري خردسال آموزي Pedagogy تبعيت مي كند.
در اين معنا آموزش فعاليتي مداوم، مستمر، جامع، براي همه به منظور رشد و تعالي انسان و غناي فرهنگ و تكامل جامعه است .
آموزش (Training)
به معناي گسترش نگرش، دانش، مهارت و الگوهاي رفتاري مورد نياز يك فرد براي عملكرد مناسب در موقعيت يا شغل معين است.
در اين معنا:
منظور از آموزش افزايش دانش، مهارت و تغيير نگرش در كاركنان يك سازمان مي باشد.
شمول اين مفهوم بمراتب از مفهوم آموزش و پرورش محدودتر مي باشد.
از اين سيستم به عنوان نظام آموزش غيررسمي هم تعبير مي شود.
اين سيستم از تئوري بزرگسال آموزي Andragogy تبعيت مي كند.
ميزان آمادگي قبلي يادگيرنده براي يادگيري مفاهيم و موضوعهاي جديد:
رشد بيولوژيك يادگيرنده و فشارهاي اجتماعي كه بر او وارد مي شود باعث مي گردد مطالب جديد را فراگيرد مثلا در كلاسهاي درسي شركت كند و حتي به زور مطلبي را بياموزد
به دليل توسعه و گسترش نقشهاي اجتماعي كه به عهده يادگيرنده گذاشته مي شود علاقه به يادگيري پيدا مي كند و مي داند كه يادگيريهاي جديد به او كمك خواهد كرد
اهميت و ارزش تجربه يادگيرنده در هنگام يادگيري:
آنچه را كه يادگيرنده قبلاً آموخته، ارزش چنداني براي يادگيري جديد ندارد و بايد در كلاس درس سراپا گوش باشد
تجربه هاي قبلي يادگيرنده با ارزش است و بايد در يادگيريهاي جديد، از آن استفاده شود بنابراين كلاس درس بايد به صورت سؤال و جواب برگزار شود
مفاهيم مربوط به وابسته و متكي بودن به معلم و علاقه به متكي بودن به تصميمات خود :
يادگيرنده داراي آنچنان ويژگيهايي است كه به معلم و مربي متكي است و بايد براي يادگيري متكي و وابسته به معلم خود باشد.
يادگيرنده همراه با افزايش سن خود و ابتدا بسيار تدريجي و سپس به طور فزاينده علاقه دارد شخصاً تصميم بگيرد چه مطالبي را به چيز ميزان و در چه شرايطي يادبگيرد بنابراين لازم نيست به معلم متكي باشد
مفاهيم اساسي دونگرش
خردسال آموزي
بزرگسال آموزي
مقايسه مفاهيم اساسي دو نگرش خردسالي آموزي و بزرگسالي آموزي
تمركز يا جهت يادگيري مطالب و موضوعهاي جديد:
متمركز بر موضوع يا مطالبي است كه بايد ياد بگيرد و يادگيرنده بايد به هر قيمتي كه شده است مطالبي را كه معلم مي آموزد، بدون چون و چرا ياد بگيرد
متمركز بر شكل يا مسئله اي است كه بايدحل كند؛ بنابراين، يادگيريهاي جديد به يادگيرنده كمك مي كند تا مشكلات كنوني خود را بهتر بشناسد و در جهت شناخت و حل مشكلات خود تلاش كند.
دورنماي زماني از جهت به كارگيري مطالبي كه يادگرفته مي شود
معلم اين اعتقاد را دارد كه فعلاً بايد يادگيرنده هرچيزي را كه به او گفته مي شود ياد بگيرد و احتمالاً بعدها از يادگرفته هاي خود به نحوي استفاده خواهد كرد
آموزش دهنده معتقد است هرچه را كه يادگيرنده بياموزد برايش كاربرد فوري دارد؛ بنابراين با توجه به نياز او به يادگيري فرصتهاي آموزشي را برايش فراهم مي آورد.
مفاهيم اساسي دونگرش
خردسال آموزي
بزرگسال آموزي
ادامه مقايسه مفاهيم اساسي دو نگرش خردسالي آموزي و بزرگسالي آموزي
تشخيص نيازهاي آموزشي:
چون يادگيرنده در اصل چيزي نمي داند، بنابراين معلم يا آموزش دهنده است كه بايد نياز يادگيرنده را براي آموزش تشخيص دهد
چون تجارب قبلي يادگيرنده با ارزش است بنابراين نيازهاي آموزشي يادگيرنده براساس تعاون و همكاري دوجانبه بين يادگيرنده و آموزش دهنده تشخيص داده مي شود.
برنامه ريزي آموزشي :
عناوين موضوعها ، ساعات درسي و ... توسط معلم يا آموزش دهنده انجام مي گيرد و هرچه را كه معلم تشخيص داد، يادگيرنده بايد بپذيرد
موضوعها و مطالبي كه بايد يادگرفته شود؛ براساس مذاكره و همكاري يادگيرنده و آموزش دهنده ، تهيه مي شود در اين موارد به نياز آموزشي يادگيرنده توجه خاص مي شود.
اوضاع و احوال يا جو و محيط يادگيري:
متمايل به استبدادي، آمرانه، رسمي و مبتني بر رقابت فردي يادگيرنده ها با يكديگراست .
شيوه رهبري دمكراتيك، ارتباطها دوطرفه، احترام آميز و مبتني بر همكاري بين آموزش دهنده و يادگيرنده است و محيط يادگيري نيز در حد معقول غيررسمي و دوستانه است
عوامل
خردسال آموزي
بزرگسال آموزي
مقايسه عوامل مورد توجه دو نگرش خردسالي آموزي و بزرگسالي آموزي
