پاورپوینت درباره آموزش الكترونيكي (pptx) 33 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 33 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
آموزش الكترونيكي
1
بسمه تعالي
امروزه مساله اصلي دسترسي به اطلاعات نيست. دسترسي ما به اطلاعات بيشتر از حدي است که قادر به مديريت آن باشيم. آنچه مورد نياز است و يادگيري الکترونيکي آن را ارائه ميكند، شيوه هاي بهتر براي پردازش، دريافت معني و خلق مجدد اطلاعات است. شيوه هاي انفعالي کنوني آموزش براي انتقال اطلاعات، با توانايي هاي تعامل و سازاگرايانه يادگيري الکترونيکي در تضاد هستند. براي بهره گيري از توانايي هاي بالقوه يادگيري الکترونيکي به عنوان سيستمي آزاد اما منسجم، ضروري است، که به تجديد نظر در ديدگاه آموزشی خود بپردازيم.
2
يادگيري الكترونيكي
يادگيري الكترونيكي
يادگيري الکترونيکي روشي را براي يادگيري مشارکتي غير همزمان عملي مي سازد که تا اندکي پيش در محيطهاي آموزشي مفهومي متناقض به نظر مي‌رسيد مزيت آموزشي قدرتمند يادگيري الکترونيکي، توانايي آن براي پشتيباني از تعامل فکري مبتني بر متن است که از فشار زمان و قيد مکان مستقل است.
3
يادگيري الكترونيكي
ازديدگاه يادگيري الکترونيکي، گرايش به خواندن و نوشتن معطوف مي شود که از ديدگاه سنتي اين دو همراه با فعاليتهاي يادگيري شخصي هستند. اين مساله قطعاً در محيط يادگيري الکترونيکي تغيير ميكندزيرا که گوش دادن و سخن گفتن جاي خود را به خواندن و نوشتن مي دهند.
4
خواندن و نوشتن هر دو روشهاي فردي و مشارکتي براي برقراري ارتباط در تجربه يادگيري الکترونيکي هستند. خواندن تبديل به روشي براي به دست آوردن اطلاعات و نيز براي "گوش سپردن" به ديدگاه استاد و فراگيران مي گردد. به نحو مشابهي در محيط يادگيري الکترونيکي نوشتن به روشي براي برسازي دانش و هم براي تبادل پرسشها و ايده ها با استاد و ديگر فراگيران تبديل مي شود. با يادگيري الکترونيکي از طريق خواندن گوش مي دهيم و با نوشتن صحبت مي کنيم. ارتباطات مبتني بر متن، توانايي ويژه اي براي تسهيل گفتگو و تفکر انتقادي دارند.
اجمالاً يادگيري الکترونيکي بايد به گونه اي بنا شود که فراگيران بتوانند خود را کاملاً در تجربه غرق کنند. اين امر با سرازير شدن يک سويه اطلاعات، چه از سوي فرد و چه به سوي فرد، حاصل نمي گردد. با تعامل است که دنياي خاص يادگيري خلق مي شود و معني به صورت مشارکتي ساخته مي شود.اين امر هنگامي رخ مي دهد که استاد تعامل پويا را تقويت کرده و بر آن نظارت کند و آن را جهت دهي نمايد که حاصل آن پديد آمدن نتايج يادگيري بسيار شگفت انگيزخواهد بود. اين امر همچنين هنگامي رخ مي دهد که فراگيران بتوانند فعاليتهاي خود را با توجه به هدف مشخص تعيين نمايند. اين امر حد نهايي وضعيتي است که شخص نظارت و مسوليت يادگيري خود را برعهده مي گيرد. منحصر بفرد بودن يادگيري الکترونيکي نيز در همين نکته نهفته است.
5
يادگيري الكترونيكي
با يادگيري الکترونيکي از طريق خواندن گوش مي دهيم و با نوشتن صحبت مي کنيم. ارتباطات مبتني بر متن، توانايي ويژه اي براي تسهيل گفتگو و تفکر انتقادي دارند.
6
يادگيري الكترونيكي
مستندات و متون نوشتاري از جمله اجزاي آموزشي هستند که در رويکردهاي سنتي و نوين آموزشي، از اهميت و جايگاه ويژه اي برخوردار مي باشند. در گذار از شيوه هاي سنتي آموزش به راهکارهاي نوين يادگيري ، ماهيت و نحوه سازماندهي و ساختار ارتباطي متون نيز دستخوش تحولات بنيادي و چشمگيري شدند که بخش زيادي از آن قابليتها مرهون تسهيلات و امکاناتي بودند که فناوريهاي اطلاعات و ارتباطات، در اختيار طراحان سيستمهاي آموزشي قرار مي دادند.
7
محتواي آموزشي الكترونيكي
در کنار مزايايي که شيوه هاي مبتني بر متون کاغذي دارند، اين روشها در مقايسه با روشهاي سازماندهي و بازنمايي مبتني بر کامپيوتر، از سرعت پايين در انتقال و انتشار مطالب برخوردار هستند. بعلاوه وقتی که متنی بر روی کاغذنقش مي بندد، به راحتي قابل ذخيره کردن، ويرايش و تجديد نظر نمي باشد. يکي از نمودهاي ورود فناوري اطلاعات به حوزه آموزش، تغيير ماهيت محتويات آموزشي و پيدايش محتويات الکترونيکي يا محتويات ديجيتالي مي باشد که از جمله ويژگي آنها ساختار و نحوه سازماندهي متفاوتي است که نسبت به متون سنتي دارا مي باشند که هم طراحان فضاهاي آموزشي را قادر به توسعه انواع محتويات، متناسبِ ترجيحاتِ مختلف و سبکِ يادگيري فراگيران مي کند و هم به فراگيران، امکان انتخاب مسيرهاي مختلف يادگيري را مي دهد.
8
محتواي آموزشي الكترونيكي
از مزاياي محتويات الکترونيکي، ايجاد يکباره آنها و قابليت ويرايش مستمرشان مي باشد، هرچند طراحی و پياده سازی اجزای آموزشی آنها فرايند نسبتاً زمانبري است که مستلزم تدارک يک گروه کاري با تخصصهاي فني و هنري متنوع مي باشد. نکتة مهم در خصوص طراحي محتويات، دستيابي به منظومه‌اي از مفاهيم مناسب و ايجاد ارتباط معنادار ميان آنهاست، تا فراگير ضمن طي مسير تعيين شده، به توانمندي برسازي ساختار مفهومي، مطابق اهداف آموزشي تبيين شده، نائل گردد.
9
محتواي آموزشي الكترونيكي
