پاورپوینت شنايي با چگونگي مستند كردن فعاليتهاي آموزشي وآيينامه ارزيابي فعاليت هاي نوآوري(دانش پژوهي)در آموزش علوم پزشکي (pptx) 41 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 41 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
شنايي با چگونگي مستند كردن فعاليتهاي آموزشي وآيينامه ارزيابي "فعاليت هاي نوآوري(دانش پژوهي) در آموزش علوم پزشکي
مقدمه:
از آنجا که فعاليت هاي آموزشي بخش مهمي از رسالت مؤسسات آموزش عالي و قسمت عمده اي از عملکرد اعضاي هيأت علمي را تشکيل مي دهند،
ضروري است كه تلاش و کوشش اساتيد در اين عرصه ثبت ،گسترش و به نحو مناسب ارزيابي و امتياز بندي گردد.
وجود چنين ساز و کاري سبب خلق ارزش‌هاي بديع و آثار مفيدي در حيطه آموزش و عرصه‌هاي آموزش خواهد شد كه جوهره آن ايمان و اخلاص، علم و تجربه، ابتكار و خلاقيت و تلاش صاحبان خرد و انديشمندان و تلاشگران مي باشد.
هدف:
هدف مستند ساختن، ارزيابي وامتياز دهي به آن دسته از فعاليت هاي نوآورانه در آموزش است كه در زمينه آموزش علوم پزشکي انجام مي شود .
نتايج ارزيابي ها و امتيازات حاصل از اين فعاليت ها معمولا بر اساس آيين نامه ها و دستورالعمل هاي مربوطه در مراحل و مقاطع مختلف از جمله
براي كسب 3 امتياز شرطي درماده 1 بند 6-1 آيين نامه ارتقاي اعضاي هيأت علمي مورد استفاده قرار ميگيرد.
دانش پژوهي چيست؟ (scholarship)
اساتيد و يا دانشمندان با استفاده از توان مندي هاي ذهني خود عرصه هاي دانش را به صورت خلاقانه (creative)، آگاهانه (informed)، و منظم (disciplined) به پيش مي برند و يا آن را دچار دگرگوني و تغيير مي نمايد.
ويژگي بارز فعاليت هاي دانش پژوهي، ارائه آن به سايرين است و لازم است که با ديگران در ميان گذاشته شود و توسط آن ها مورد نقد قرار گيرد.
نماد فعاليت هاي دانش پژوهي به طور ويژه توليد محصولي است که به صورت گسترده در اختيار سايرين قرار داده مي شود و مورد نقد و ارزيابي قرار مي گيرد.
دانش پژوهي آموزشي چيست؟
براي اينكه بتوانيم فعاليت هاي آموزشي و مفهوم دانش پژوهي را در حيات آکادميک مؤسسات آموزشي وارد کنيم، لازم است كه با معيارها يي مشخص و ثابت قادر باشيم تا اشکال مختلف اين فعاليتها را مستند و قابل ارزيابي نماييم .
آموزش و کليه فعاليتهايي كه منجر به يادگيري مي شوند،
مي توانند در حوزه دانش پژوهي آموزشي قرار گيرند.
Simpson DE, Fincher RM. Making a case for the teaching scholar. Acad Med 1999;74: 1296–9.
حوزه هاي مختلف فعاليت هاي آموزشي
تدريس (Teaching)
برنامه ريزي آموزشي (Curriculum development)
راهنمايي و مشاوره (Advising and mentoring)
مديريت آموزشي (Education leadership and administration)
ارزيابي فراگيران (Learner assessment)
1- تدريس:
مراد ازتدريس هرگونه فعاليتي است که منجربه يادگيري فراگيران مي شود؛
از جمله :
- ارائه سخنراني - برگزاري كارگاه ها
آموزش پروسيجرها - کاردرگروههايکوچک
- تسهيل دوره هاي آموزش از راه دور
- تهيه مواد آموزشي مرتبط كه شخصا براي ارتقا آموزش تهيه گرديده باشد.
2- برنامه ريزي آموزشي يا تدوين كوريكولوم :
مقصود تدوين يك مجموعه طولي ازفعاليتهاي آموزشي است که بيش از يك جلسه آموزشي و به صورت سيستماتيک درهرسطحي ازآموزش اعم از مقاطع كارشناسي، كارشناسي ارشد، دكترا و.... كه بصورت حضوري و يا الكترونيكي طراحي، سازماندهي وارزشيابي شود.
3- راهنمايي و مشاوره:
عبارتست از برقراري يک رابطه سازنده که فرد مشاور دستيابي فراگيررابه اهداف خود تسهيل مي کند و شامل طيف وسيعي از فعاليتها يي است كه عضو هيات علمي كمك مي كند تا فراگيران و يا همكاران به اهداف خود دست يابند.
4- مديريت ورهبري آموزشي:
عبارتست از فعاليت هاي راهبردي که سبب بهبود برنامه هاي آموزشي و پيشرفت عرصه آموزش مي شود؛ بطور مثال :
1- تلاش براي دستيابي به برتري علمي
2- ارزيابي مستمر فعاليت هاي آموزشي خود و......
5- ارزيابي فراگيران:
مقصود تمامي فعاليت هاي مرتبط با ارزيابي دانش، مهارت، و نگرش فراگيران است، از قبيل:
1- ايجاد ابزارها و فرايندهاي ارزيابي و...
2- استقرار يك سيستم ارزيابي از طريق گرد آوري اطلاعات و....
